Группа
"Горошинки"
Формирование элементарных математических представлений
Занятие 1.
Задачи:
1. Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много-много.
2.Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.
Материалы: Большие кубики и маленькие шарики, большой и маленький грузовики.
Игровая ситуация «Закати шарик в домик».
Ввезите грузовик с кубиками и шариками и спросите у ребенка: "Что привез грузовик?" (Кубики(кубы) и шарики (шары)) Сколько кубиков (кубов) и шариков (шаров) в грузовике?" (Много.)
Поставьте перед собой кубик и шарик и уточните: "Кубик большой. (Захватите его двумя руками) Шарик маленький" (Спрячьте в ладони.).
Ребенок берет из грузовика один кубик и выполняет следующие действия: прячет в ладошках, показывает и называет, ставит перед собой.
Вместе с ребенком постройте домик - "загончик" для шариков.
Аналогичное упражнение ребенок выполняет с шариками: прячет, показывает, называет, прокатывает от ладошки к ладошке.
Вместе с ребенком прокатите шарики в домик.
Уточните: "Какие по величине кубики? (Большие.) Сколько больших кубиков взяли для постройки?" (Много.) Какие шарики по величине? (Маленькие.) Сколько маленьких шариков в домике? (Много.)
Обратите внимание ребенка на грузовики и покажите большую (маленькую) машину.
Предложите ребенку взять в одну руку шарик, а в другую руку кубик и положить в большой грузовик большой кубик, а в маленький грузовик - маленький шарик. Уточните, сколько кубиков в машине (Много.) и сколько шариков. (Много.)
Занятие 2.
Задачи:
1. Формировать умения различать предметы по форме и количеству и называть их: кубик, шарик, кирпичик, много - мало.
2. Формирование умения сооружать простейшие постройки.
Материалы: Кубики и шарики одинакового цвета, 2 кирпичика того же цвета.
Игровая ситуация «Строим ворота для шариков».
Внесите корзину с кубиками, шариками и кирпичиками и спросите у ребенка: "Что в корзине?" По мере называния показывайте предметы.
Предложите ребенку взять из корзины кубик и поставить на стол. Уточните: "Сколько кубиков?" Расставьте вместе с ребенком кубики в два ряда напротив друг друга.
Выложите на стол кирпичики и спросите: "Что это? (Кирпичики.) Сколько кирпичиков? (Мало.) Сколько кубиков?" (Много.) Обобщите ответ ребенка: "Кубиков много, кирпичиков мало."
Затем предложите ребенку поочередно положить кирпичики на кубики и уточните: "Что получилось?" (Ворота.)
Обратите внимание ребенка на шарики, спросите "Сколько шариков?" (Много.) Предложите ребенку взять шарик и прокатить через ворота. Затем сообщите: "Кубиков много, шариков много, кирпичиков мало". Пусть ребенок повторит за вами.
Занятие 3.
Задачи:
1. Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-много.
2. Формирование умения сооружать несложные постройки.
Матрешки, близкие по величине шарики с отверстиями для пирамидки, кубики, кирпичики, коробка, стержень на подставке для нанизывания шариков.
Игровая ситуация «Собираем игрушки для матрешки».
Покажите детям матрешку и прочитайте стихотворение:
Я веселая матрешка.
Люблю строить, собирать
И с ребятами играть.
Обратите внимание детей на коробку, которую принесла матрешка. Вместе с детьми рассмотрите содержимое коробки и спросите: «Что в коробке? (По мере называния покажите предметы.) Сколько кубиков (шариков, кирпичиков)?»
Предложите детям взять по одному шарику. Затем уточните у каждого ребенка, что он взял (Шарик.), попросите показать какой шар. (Круглый.) Пусть дети вместе с вами соберут шарики на стержень для пирамидки и выяснят, сколько в ней шариков. (Много.)
Предложите детям взять по одному кубику. Потом спросите у каждого ребенка, что он взял. (Кубик.) Попросите погладить грани кубиков и поставить их в ряд. Дети выполняют задание и выясняют, сколько кубиков. (Много.)
Предложите детям взять по одному кирпичику и уточните у каждого ребенка, что он взял. Попросите погладить грани кирпичика и показать, что с ним можно делать. (Дети ставят кирпичики на разные грани.)
Покажите, как построить столик: кладите кирпичик на кубик. Дети повторяют действия и говорят матрешке, что они построили (Столики.) и сколько столиков получилось. (Много.)
Матрешка благодарит детей и прощается с ними.
Занятие 4.
Задачи:
1. Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету.
2. Развитие умения различать и показывать части своего тела.
3. Формирование умения сооружать несложные постройки.
Материалы: Коробка, 2 куклы, 3 кубика, 3 кирпичика разного цвета, 3 кубика и 3 кирпичика желтого цвета.
Игровая ситуация «Построим диванчики для кукол».
Обратите внимание детей на то, что кто-то стучится в дверь. Принесите две куклы и скажите: «К нам пришли подружки кукла Маша и кукла Даша». Дети знакомятся и здороваются с куклами, рассматривают их.
Предложите построить для них диванчики. Покажите коробку с кубиками и кирпичиками и спросите: «Что это? (По мере называния покажите предметы.) Какого цвета кубик (кирпичик)? Что с ним можно делать? (Ставить, строить.)
Предложите нескольким детям взять кубики красного цвета и уточните: «Что вы взяли? (Кубик.) Какого он цвета?» Помогите детям поставить кубики в ряд рядом друг с другом. Других детей попросите взять красные кирпичики и уточните: «Что взяли? (Кирпичик.) Какого он цвета?»
Помогите детям поставить кирпичики рядом с кубиками так, чтобы получился диванчик (кирпичики ставятся на короткую грань).
Аналогично строится диванчик из желтых кубиков и кирпичиков.
Вместе с детьми посадите кукол на диванчики и уточните цвет диванчиков.
Куклы говорят спасибо и предлагают поиграть в игру «Где же наши ручки?» Произнесите рифмовку, а дети повторяют движения.
Где же, где же наши ручки? (Прячут руки за спину.)
Вот, вот наши ручки, (Показывают руки, держа их ладошками вверх.)
Вот где наши ручки.
Где же, где же наши ножки? (Приседают и обнимают коленки.)
Вот, вот наши ножки, (Топают ногами.)
Вот где наши ножки.
Где же, где же наши детки? (Закрывают лицо руками.)
Вот, вот наши детки, (Открывают лицо.)
Вот где наши детки.
Ознакомление с окружающим миром
Ознакомление с окружающим миром
Занятие 1. "Петушок и его семейка"
Задачи:
Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях.Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.
Воспитатель: обращает внимание детей на себя, рассказывает потешку про петушка и курочку Как у наших у ворот,
Петушок зернышки клюет (2 р.)
К себе курочку зовет!
Кукареку! Кукареку!
Всех курочек напою!
(Имитирует движения с петушком).
Воспитатель: Кто так кричит?
Дети: Петушок.
Воспитатель: А давайте походим как ходит петушок.
Воспитатель: Давайте посмотрим на петушка, что у него есть?
Дети: Голова, туловище, крылья, хвост, лапы.
Воспитатель: А на голове у него что? (Гребешок). Какого он цвета? (Красный). Есть бородка.
Воспитатель: Кто это детки?
Дети: Курочка.
Воспитатель: У курочки тоже есть голова, туловище, крылья, хвост, лапы, но у нее маленький гребешок и нет бородки.
Физкультминутка: Вышла курочка гулять, (гуляют)
Свежей травки пощипать,
(клюют)
А за ней ребятки – желтые цыплятки,
(зовут цыплят)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко не ходите далеко.
(грозят пальцем)
Лапками гребите,
(имитируют ногой)
Зернышки ищите,
(клюют)
Съели толстого жука, дождевого червяка,
(гладят по грудке)
Выпили водицы полное копытце.
(гладят по животу)
Воспитатель: Ко-ко-ко! Кого это курочка зовет?
Дети: Цыплят.
Воспитатель: Какие цыплята?
Дети: Желтые, пушистые, маленькие, красивые.
Воспитатель: А чем они питаются?
Дети: Зернышками.
Воспитатель: В руках показывает корм для птиц и спрашивает: что еще кушают птицы?
Дети: Червячков.
Воспитатель: Давайте петушку, курочке и цыплятам слепим червячков.
Дети садятся за столы и лепят червячков для птиц.
Цель: Учить детей раскатывать комочек пластилина между ладонями прямыми движениями кистей рук, лепить палочки, колбаски (червячки).
Занятие 2. «Мамин праздник»
Задачи:
Формировать у детей представление о празднике мам, воспитывать любовь к маме, развивать фразовую речь.
МАМА!
Самое прекрасное слово на земле – мама.
Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.
У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным. З. Воскресенская.
Посмотрите за окошко –
Стало там теплей немножко.
Мамин праздник наступает,
Солнышко его встречает.
Воспитатель: Ребята, а кто знает, какой праздник мы скоро будем отмечать?
Дети: Мамин праздник.
Воспитатель: Правильно, мамин праздник, женский день. И все поздравляют своих мам, и мамы пришли в детский сад.
На стенд выставляются поочерёдно фотографии мам.
Воспитатель: Детки, это чья мама пришла?
Воспитатель: Скоро праздник 8 Марта, мамин праздник, женский день. И все – все поздравляют своих мам. И ребята, и зверята. Давайте поможем зверятам поздравить своих мам.
Дидактическая игра «Найди маму».
Воспитатель: Кто это?
Дети: Котёнок.
Воспитатель: А кто мама у котёнка?
Дети: Кошка
(Диалог повторяется про всех домашних животных.)
Воспитатель: Послушайте, как зверята будут поздравлять своих мам.
Каждый по - своему
Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:
Му-у - телята,
Пи- и – мышата,
А поросята вот так: хрю – хрю!
Каждый по – своему
Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:
Бе- бе – барашки,
Чив-чирик – пташки,
А медвежата вот так: у-у-ух!
Каждый по – своему
Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:
Мяу – котята,
Вау – щенята,
А жеребята вот так: и-го-го!
М. И. Ивенсен.
Рисование пальчиками сердечек для мам.
Занятие 3. "Почему снег тает?"
Задачи:
Формировать у детей навык наблюдательности, называть предметы и явления окружающего мира (вода, снег, сосулька); развивать тактильное восприятие, воспитывать аккуратность и трудолюбие.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь дорожка. Давайте пойдём по ней и посмотрим, куда она нас приведёт.
Дети с воспитателем идут по дорожке. Дорожка доводит до окна, у которого стоит скамейка. Воспитатель предлагает детям встать не неё и посмотреть в окошко.
Воспитатель:
Снег, снег кружится.
Белая вся улица!
На деревья, на лужок
Выпал беленький снежок.
Посмотрите, ребята, на улице зима. Что на улице? (Зима.) Зима белая. Какая зима? (Белая.) На улице холодно, мороз, лежит снег. Посмотрите, где лежит снег? (На дорожках, на горке, на крыше.) Снег лежит кругом. Снег лежит везде. (Дети повторяют.)
Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Кто это к нам стучится? (открывает дверь.) Это кукла Маша к нам пришла.
Кукла Маша: Здравствуйте, ребята!
Дети здороваются с куклой.
Воспитатель: Маша, что это ты нам принесла в ведёрке?
Кукла Маша: Я хочу спросить у ребят, они знают, что это?
Воспитатель: Ребята, кто знает, что принесла в ведёрке Маша? (Снег.)
Если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает им. Предлагает потрогать снег пальчиком.
Воспитатель: Снег тёплый или холодный? (Холодный.) Снег холодный, мягкий, пушистый, белый. Какой снег? (Ждём ответа каждого ребёнка.)
Ребята, хотите посмотреть, что произойдёт со снегом, если его положить на ладошку? (Да.)
Воспитатель берёт немного снега и кладёт себе на ладонь. Предлагает детям понаблюдать, что происходит, - снег тает.
Воспитатель: Что произошло со снегом? (Растаял.)
Если дети затрудняются ответить, помогает им: снег растаял и превратился в воду.
Воспитатель: Почему он растаял, знаете? Потому что ладошка тёплая, он согрелся и растаял.
Почему снег растаял, Ярослав (Вероника и т. д.? (Ответы детей)
Давайте положим снег в тазик и поставим его на батарею, а когда поиграем, посмотрим, что произойдёт со снегом.
Ребята, кукла Маша принесла нам холодный снег, а у меня для вас другой снег. Подставляйте ладошки. (Кладёт детям на ладошки вату.) Какой это «снежок» - тёплый или холодный? (Тёплый.) Что это, кто знает? Верно, это вата. Какого цвета вата (Белая.) Какая она на ощупь (Мягкая.) Какая повесу? (Лёгкая.) Похожа вата на снег? (Да.)
Воспитатель предлагает подуть на вату. Дети выполняют, вата падает, воспитатель уточняет, куда она упала. (На пол.) Затем собирает все комочки, летит большой «снежок» и предлагает отнести его в мастерскую Деда Мороза.
Проводит игровое упражнение по выбору воспитателя. Затем он предлагает проверить, что произошло со снегом.
Делают вывод: снег в тепле тает, превращается в воду.
Воспитатель: Ребята, кукле Маше пора уходить, давайте, проводим её.
Дети провожают куклу, прощаются с ней.
Занятие 4. "Весна"
Задачи:
Знакомить детей с характерными признаками весны, устанавливать причинно – следственные связи, развивать зрительное внимание, умение соотнести схему с реальным изображением.
Дети, скажите, какое сейчас наступило время года?
К нам в гости скоро придет гостья. Давайте хоровод заведем и ее позовем.
Ты приди, Весна – веснянка,
Выходи к нам на полянку!
Дружно, дружно, всем народом,
Мы пройдемся хороводом.
Песни , пляски заведем,
Игры разные начнем…
Не дадим Весне скучать,
Будем праздник отмечать!
( звучит музыка А.Вивальди «Времена года. Весна»)
- Посмотрите, к нам в гости пришла куколка Веснянка. У нас еще начало весны, поэтому весна маленькая, ранняя. Какая она красивая: на голове у нее веночек, яркое нарядное платье, на ногах сапожки.
- Сейчас посмотрим картинки о приметах ранней весны.
(Просмотр презентации)
- На столе лежат картинки о весне. Возьмите ту, которая вам понравилась и назовите приметы ранней весны.
- тает снег;
-бегут ручьи;
-дети пускают кораблики;
-капают сосульки с крыши;
-просыпается медведь
- Молодцы, правильно назвали весенние приметы.
II ч.А сейчас мы отправляемся на прогулку. Вставайте паровозиком и поехали.
( под музыку идут «паровозиком»)
- Посмотрите, елочки стоят. Куда же мы приехали?
Под елочкой кто – то прячется. Отгадайте загадку, тогда узнаете кто прячется под елочкой.
- Прыгает ловко,
Любит морковку.
Правильно, зайчик. Скоро зайчик поменяет свою белую шубку на серую, чтобы лиса его не нашла. Если мама зайчиха, а ее детеныш - …?
Отгадайте еще загадку.
- Зимой спит,
Летом улей ворошит.
Конечно это медведь. Скоро он проснется и вылезет из своей берлоги, но вылезет не один, а со своим детенышем. Назовите детеныша медведя?
Еще загадаю вам загадку
- рыжая плутовка,
Кур таскает ловко.
Да, это лиса. У нее тоже есть детеныш. Назовите его. Мама лиса, а детеныш - …
- Молодцы, все загадки отгадали правильно. А сейчас поиграем. На столе лежат карточки лесных зверей. Вам нужно найти маму и ее детеныша.
Нам пора снова в путь. Паровозиком встаем и поехали. (под музыку)
Ой, на нашем пути протекает ручеек, перешагнем через него и поедем дальше.
Посмотрите, кораблики. Скажите, сколько корабликов?
Кораблик сделали из бумаги,он бумажный. Будем опускать его в воду.
Возьмите по одному бумажному кораблику и опустите в воду.
Подуем на него, чтобы он у нас поплыл.
Мой кораблик тонет. Что с ним случилось? Каким он стал?
- Правильно, бумажный кораблик быстро намокает, поэтому долго с ним в воде не поиграешь.
Нам пора возвращаться в группу. Встаем паровозиком и …
IIIч. Вот мы и приехали. Расскажем Веснянки где мы были.
Что видели?
Что делали?
Развитие речи
Занятие 1. "Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя"
Задачи:
-
Познакомить с новой сказкой «Три медведя»
-
Учить слушать внимательно сказку.
-
Вызвать у детей интерес к сказке через рассматривание иллюстраций к ней.
Воспитатель: К нам в гости пришла кукла Маша и принесла с собой сказку.
Ребята, это Маша принесла героев из сказки «Три медведя», настоящая медвежья семья: папа, мама и маленький сыночек. Папа-медведь самый большой, мама-медведица – поменьше, а сынок-медвежонок – самый маленький. Они принесли с собой книгу со сказкой. Сказка так и называется «Три медведя». Мы ее сегодня прочтем.
Основная часть. Чтение сказки.
Читаем детям сказку, показываем иллюстрации к сказке во время чтения.
Воспитатель: У меня на столе три тарелочки в них находится суп для медведей. В сказке суп называют похлебка. Повторите это слово: похлебка. Сейчас я узнаю, внимательно вы меня слушали. Задаю вопросы:
1) Как звали девочку, которая пошла в лес? (Маша) ;
2) Куда пришла Маша в лесу? (к домику) ;
3) Кто жил в домике? (три медведя: папа, мама и медвежонок) ;
4) Как звали медвежонка? (Мишутка) ;
5) Куда ушли медведи? (медведи ушли гулять) ;
6) У кого была самая большая чашка? (у папы Михаила Ивановича) ;
7) В чьей чашке была самая вкусная похлебка? (в Мишуткиной) ;
8) Чей стул сломала Маша? (Маша сломала стул Мишутки) ;
9) В чьей кроватке уснула Маша? (В Мишуткиной кроватке) ;
Воспитатель: Маша уснула в кроватке и ее разбудили медведи. Она испугалась и выскочила в окно. И убежала от медведей.
10) Что сделала девочка? (Маша выскочила и убежала).
Воспитатель: Дети, Маша поступила неправильно. Нельзя входить в чужой дом без разрешения. Нельзя трогать чужие вещи. Маленький Мишутка расстроился из-за того, что Маша съела его похлебку, сломала его стул. И чтобы малыш-мишка успокоился, мама-медведица спела ему колыбельную песенку и медвежонок уснул. Пусть он спит, а мы с вами немножко поиграем.
Физкультминутка:
Три медведя шли домой (ходьба вперевалочку)
Папа был большой- большой (поднять руки над головой и подтянуться вверх)
Мама чуть поменьше ростом (руки на уровне груди)
А сыночек- малютка просто (присесть)
С погремушкою ходил (встать, руки перед грудью, трясти кисти рук)
Дзинь-дзинь, дзинь.
Воспитатель: Маша тебе понравилось, как мы играли? А Маша с нами вместе хочет поиграть. Смотрите что она принесла. (корзинка с погремушками). Поиграем в игру «Тише, громче»
Сейчас мы будем звонить в погремушки сначала тихо, потом громко. Игра с погремушками «Тихо, громко».
Ставим книжку на полку в книжный центр. Дети рассматривают иллюстрации к сказке.
Занятие 2. "Купаем куклу Катю"
Задачи:
-
Познакомить детей с предметами личной гигиены, дать понять, для чего они нужны;
-
Помочь детям запомнить названия предметов: мыло, мыльница, мочалка, полотенце, таз;
-
Учить детей называть свойства воды (холодная, горячая, теплая), основные цвета;
-
Учить детей обозначать характер действий (намыливать, смывать, вытирать);
-
Развивать внимание, наблюдательность, память, умение отвечать на вопросы;
-
Воспитывать культурно-гигиенические навыки, доброе отношение к куклам.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, кукла Катя играла, испачкалась. Какие лицо и руки у куклы? (грязные)
Воспитатель: что нужно сделать, чтобы Катя стала чистой? (помыть).
Воспитатель: давайте помоем куклу Катю. Для этого нам нужны предметы, которые лежат в коробке.
Воспитатель достает из коробки мыло, мочалку, полотенце.
Воспитатель: Что это? (мыльница)
Воспитатель: что в ней лежит? (мыло)
Воспитатель: мыльница – это домик для мыла. А для чего нужно мыло? (намыливать руки)
Воспитатель: Что это? (мочалка)
Воспитатель: для чего нужна мочалка? Потрогайте, какая мочалка? (мочалка мягкая, ею смывают грязь)
Воспитатель: Что это? (полотенце)
Воспитатель: для чего нам нужно полотенце? (вытирать руки, лицо)
Воспитатель: дети, вы научились правильно мыть руки с мылом и наша кукла Катя тоже хочет быть чистой. Надо ее помыть.
- Попробуйте какая вода в синем ведерке? (холодная)
Воспитатель: попробуйте воду в красном ведерке. Какая она? (горячая)
Воспитатель: кукле Кате не понравится купаться в горячей воде и холодной. Надо сделать теплую воду.
Воспитатель показывает воспитанникам, как сделать теплую воду.
- Нальем в таз сначала горячую воду, а потом добавим холодную.
- Как «поет» вода, которая течет из ведра? (С-С-С-С-С-С)
- Потрогайте какая вода в тазу? (теплая)
- Снимем одежду Кати, положим аккуратно на стульчик и будем мыть.
- Что сначала помоем кукле? (голову)
Воспитатель (намыливает кукле голову, взбивает пену)
Будет мыло пенится
И грязь куда – денется…
- Ребята, а это что? (мочалка, губка)
- Мочалкой мы помоем кукле руки, спинку и ножки.
Водичка, водичка
Умой кукле личико.
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щеки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
- Искупали куклу. А сейчас надо ополоснуть куклу чистой, теплой водой.
Воспитатель смешивает остатки воды в ведерке.
- Какая вода в ведерке? (теплая)
- Будем смывать с куклы остатки мыла.
- Саша, возьми кружку, набери воды в ведерке, полей на куклу Катю.
Ребенок выполняет поручение, воспитатель приговаривает:
Теплую водичку
Льем на нашу птичку….
Воспитатель достает из тазика куклу и предлагает ребенку помочь вытереть куклу полотенцем.
- Чем Даша вытирала куклу? (полотенцем)
Воспитатель одевает куклу. Предлагает уложить ее спать и спеть колыбельную песенку:
Баю, баю, баиньки…
В огороде заиньки.
Зайки травоньку едят
Кате спатеньки велят
Динамическая пауза «Мыльные пузыри»
Осторожно, пузыри…
Ой, какие!
Ой, смотри!
Надуваются, блестят!
Отрываются, летят!
Дети ловят мыльные пузыри.
Воспитатель:
- Что мы с вами делали? (купали куклу Катю)
- Что использовали, чтобы помыть Катю? (мыло, мочалку, полотенце, воду)
- В какой воде купали куклу? (теплой, чистой)
- Какая вода стала после купания куклы? (мыльная, грязная)
Занятие 3. "Игра-инсценировка в первой младшей группе «Как машина зверят катала"
Задачи: Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.
Воспитатель ставит перед детьми большой грузовик с открытым кузовом. Недалеко от машины в разных местах он размещает игрушки: белочку, медвежонка, зайчика, ежонка. Дети называют зверей.
«Стоит на дороге машина, – начинает рассказывать педагог. – Сама синяя, а кузов (показывает)… желтый, колеса (показывает)… красные. Красивая машина! Увидели ее лесные звери, остановились, смотрят. Ай, да машина! (Дети описывают машину.) Любопытная белочка подбежала поближе. Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула белочка в машину. А машина и поехала!
„Эй, эй! Подожди меня, синяя машина! – закричал зайка. – Эй, эй! Подожди!“ Не слышит его машина. Надо зайчишке помочь. (Дети, как могут, просят машину вернуться назад, при этом они обязательно должны проговаривать слово эй.)
Вы помогли заиньке, волшебная машина (она без шофера может ездить!) подъехала к зайчишке. Только он влез в кузов, машина тронулась. Тут и ежонок прибежал, закричал: „Эй, эй, подожди!“ (Что закричал ежонок?) И он оказался в кузове.
Уехала машина. Медвежонок почему-то задержался, опоздал, обиделся, захныкал: „Э-э-э, э-э-э!“ (Как он плачет?) Надо его успокоить.
Скажите ему: „Не плачь! Волшебная машина вернется!“ (Хоровые и индивидуальные повторения.)
И машина вернулась. Подождала, пока медвежонок влез в кузов и стала ездить туда-сюда, туда-сюда, вперед-назад, вперед-назад, вперед-назад (дети вместе с педагогом проговаривают слова).
Накатались зверята, устали. Первой из машины выпрыгнула белочка. За ней – зайчик. Потом слез медвежонок. А ежик – он ведь прыгать не умеет – никак не может выбраться из машины. Сидит, чуть не плачет! И медвежонок – вот умница-то – вернулся и протянул ежонку лапу. Вот так (показывает). Воспитанные звери и люди всегда помогают друг другу. Что делают воспитанные люди и звери? Только ежонок вылез из машины, она и уехала. А звери стояли и смотрели ей вслед. „До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!“ – вдруг закричал зайчишка. И остальные звери присоединились к нему.
„Бип-бип-бип!“ – послышалось издалека. Это машина просигналила зверушкам, что услышала их. А что они кричали ей?»
Примечание. Сразу после занятия или в вечерние часы можно поиграть с детьми, предложив им покатать зверушек в волшебной машине (это должны быть не очень крупные игрушки, иначе они не поместятся в кузове машины). Но теперь игрушки будут в руках у детей, и они самостоятельно (как получится) будут просить машину покатать зверей.