Группа
"Горошинки"
Формирование элементарных математических представлений
Занятие 1.
Задачи:
1. Формирование умения различать предметы по величине и цвету.
2. Развитие предметных действий.
Материалы: большая и маленькая подушечки в форме ежей с нашитыми пуговицами, большие зеленые листочки и маленькие желтые листочки с петельками для пуговиц, корзинка.
Игровое упражнение «Подарки для ежиков».
Прочитайте стихотворение и вместе с детьми выполните упражнение пальчиками:
Вот свернулся ежик в клубок, (Дети соединяют ладони, переплетая пальцы.)
Показал колючий бок. (Положение рук то же, но дети выпрямляют пальцы.)
Обратите внимание детей на подушечки в форме ежей, предлагает рассмотреть их и уточняет, одинаковые ли они по величине. (Разные по величине: большой и маленький ежики.) Дети показывают ежиков и называют величину.
Покажите корзинку с листочками, предложите рассмотреть их, обратите внимание на цвет листочков (назовите и покажите их). Наложите желтый листочек на зеленый и уточните их величину: «Зеленый листочек большой, а желтый листочек маленький». Затем спросите: «Какому ежику: большому или маленькому, мы подарим большой листочек? (Большому.) А маленький листочек, какому ежику: маленькому или большому?» (Маленькому.) Поочередно наденьте листочки ежикам.
Предложите детям взять по большому листочку и подарить его большому ежику. После выполнения задания уточните: «Листочки какого цвета мы подарили большому ежику?» (Зеленого.)
То же задание выполняется с желтыми листочками.
Затем повторяется пальчиковая гимнастика.
Занятие 2.
Задачи:
Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, здесь, там, тут).
Материалы: игрушки (петух, курица, собака, кошка, мышка, корова), иллюстрации с изображениями этих игрушек.
Игровая упражнение «Где спрятались игрушки».
Перед началом занятия спрячьте игрушки в разных местах группы.
Сообщите детям, что в группе спрятались разные животные, предложите их найти и вспомнить, кто как кричит. Затем покажите картинку с изображение собачки и спросите: «Кто это? Как она лает?». Вместе с детьми найдите собачку в группе и уточните, где спряталась собачка. Найденную игрушку поставьте на стол.
Аналогично находят остальные игрушки и собирают их на столе. Каждый раз интонационно выделите предлог или наречие, обозначающее местонахождение игрушки, и побудите детей повторить его.
Дети вспоминают, какое животное
как кричит.
Занятие 3.
Задачи:
1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много-один, один – много, много – мало, много - много.
2. Развитие у детей умения двигаться за взрослым в определенном направлении.
Материалы: «Полянка» из плотного картона, зайчики, елочки, 2 корзины, одинаковые мячи, дорожка из плотного картона.
Игровое упражнение: «Путешествие на поезде».
Предложите детям отправится в путешествие на поезде. Дети строятся паровозиком и под музыку двигаются по группе.
Первая остановка: в гостях у зайки. На «полянке» в ряд сидят зайчики и стоят елочки. Рассмотрите их и спросите у детей: «Сколько зайчиков?» (Много.) Возьмите одного зайчика слева и говорит: «Зайчик отстал от своих друзей и расплакался.»
Успокойте зайчика и спросите: «Сколько зайчиков в руке?» (Один.) А на полянке сколько? (Много.)
Пусть дети помогут воспитателю успокоить зайчика: гладят, прыгают с ним и ставят его с другими зайчиками.
Обратите внимание детей на елочки. Рассмотрите их и уточните величину: «Одинаковые ли елочки по величине?»
Покажите детям большую и маленькие елочки и спросите: «Сколько больших елочек? (Одна.) Сколько маленьких? (Много.)
Вторая остановка: игровая площадка.
На площадке две корзины с мячами: в одной много мячей, в другой мало.
Обратите внимание детей на корзины с мячами и спросите: «Сколько мячей в корзине?» (Много.)
Дети берут по одному мячу из корзины.
Прочитайте отрывок из стихотворения
С. Маршака «Мяч»:
Мой
Веселый,
Звонкий
Мяч,
Ты куда
Помчался
Вскачь?
Прокатите мячи по дорожке к корзине и кладут их в корзину. Уточните: «Сколько мячей в корзине? (Много.) Ребяток тоже много».
Дети строятся паровозиком и под музыку возвращаются «домой».
Занятие 4.
Задачи:
1. Развитие умения различать количество предметов (много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе.
2. Развитие умения двигаться за взрослыми в определенном направлении
Материалы: тазик с водой, бумажные или пластмассовые лодочки одного цвета и размера, поднос, салфетка.
Игровая ситуация «Мы плывем на лодке».
Прочитайте стихотворение:
Кто там в лодочке плывет,
Кто там песенку поет?
- Я на лодочке плыву,
Звонку песенку пою.
О. Новиковская
По ходу чтения стихотворения дети изображают лодочки: прижимают ладони друг к другу, слегка приоткрывая их и отводя пальцы в стороны.
Снимите салфетку с подноса и спросите: «Что на подносе? (Лодки.) Сколько лодочек?» (Много.)
Предложите поиграть с лодочками: возьмите одну из них и пустите в тазик с водой.
Спросите: «Что делает лодочка? (Плавает.) Сколько лодочек плавает? (Одна.) Сколько лодочек на подносе?» (Много.)
Пусть дети пустят свои лодочки в таз с водой и уточните, сколько лодочек плавает? (Много.) Выньте свою лодочку из воды, поставьте на поднос и спросите: «Сколько лодочек на подносе? (Одна.) Сколько лодочек плавает?» (Много.)
Предложите детям поставить свои лодочки на поднос и отдохнуть.
Дети под музыку имитируют плавательные движения руками и двигаются за взрослым.
Ознакомление с окружающим миром
Ознакомление с окружающим миром
Занятие 1.
«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»
Задачи:
Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.
Материал. Магнитная доска, силуэты для выкладывания весеннего пейзажа на магнитиках, мольберт, конверт с картинками на весеннюю тему, большой лист бумаги с нарисованным солнечным кругом, пальчиковые краски жёлтого цвета, салфетки, аудио запись.
Воспитатель находит конверт с картинками.
Воспитатель. Дети, посмотрите, мы получили конверт? Давайте посмотрим, что в нем? Да в нем картинки! Что вы видите на картинках?
Дети. Солнышко, цветы, туча, дождик, дерево, листочки ( деревьев), птицы, трава, облако, бабочки, жуки.
Воспитатель. Дети, какое сейчас время года?
Дети: Весна!
Воспитатель. Правильно, весна. Весной солнце начинает греть сильнее, тает снег. Вся природа оживает. Выросла трава, на деревьях появились маленькие листочки, летают бабочки, появились жуки, поют птицы. ( Звучит музыка (голоса птиц в аудиозаписи)).
Воспитатель. А сейчас, мы изобразим весенний пейзаж. (Воспитатель выкладывает на магнитной доске весенний пейзаж, сопровождая свои действия словами).
Светит что? (ответы детей – Солнце). Появилась что? (ответы детей - Травка.) Распустились на деревьях что? (ответы детей - Листочки.) Расцвели что? (ответы детей - Цветы.). Кто прилетел ? (ответы детей – Птицы, бабочки).
Воспитатель. Наступила весна. Все радуются появлению солнышка: и птички, и деревья, и травка, и цветы! А вам, ребята, нравится, когда светит солнышко? (ответы детей - Да).
Послушайте стихотворение о солнышке.
(Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко». Проводится физминутка).
Смотрит солнышко в окошко, (Дети смотрят в окно.)
Светит в нашу комнатку. (Разводят руки в стороны.)
Мы захлопали в ладошки, (Хлопают в ладоши.)
Очень рады солнышку. (Кружатся.)
Воспитатель. Молодцы! Мы с вами нарисуем солнышко. (Воспитатель предлагает детям подойти к столу, где находиться лист бумаги с нарисованным кругом, пальчиковые краски, влажные салфетки). Воспитатель. Дети, какого цвета солнышко? (ответы детей - Желтого). Чтобы солнце светило ярко, мы нарисуем вокруг солнечного круга лучики. Воспитатель показывает, как нарисовать лучик пальчиковыми красками и как пользоваться мокрыми салфетками. Дети рисуют лучики. Воспитатель. Посмотрите, какое получилось красивое солнышко ! Какое оно яркое, большое! Какие вы молодцы!
Занятие 2. «Семья»
Задачи:
Учить пересказывать небольшие эпизоды знакомой сказки, развивать интонационную выразительность. Повторять с детьми имена их ближайших родственников. Воспитывать любовь, уважение к членам семьи
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то стучится. Кто же это пришёл к нам в гости? (Входит ёжик)
Ёжик: Здравствуйте, ребята! Я принёс вам письмо, тут написан ваш адрес. Вот возьмите. (Передаёт воспитателю)
Воспитатель: Здравствуй, ёжик! Большое тебе спасибо, проходи, будь наше гостем.
Ёжик: Не когда мне, у меня ещё много дел. В следующий раз обязательно погощу у вас, ребята!
Все: До свиданье, ёжик. Приходи к нам ещё.
2. Загадки. Беседа о членах семьи.
Воспитатель: Дети, а давайте посмотрим, что же за письмо принёс нам ёжик. Ребята, да тут загадки. А вот послушайте загадку:
Излучает она свет,
От улыбки ямочка…
Никого дороже нет,
Чем родная…
Дети: Мамочка.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!
(Выставляет на фланелеграф картинку с изображением мамы).
Беседа (опрос 2-3 детей):
- Как зовут твою маму?
- Кто ты для мамы?
- Как мама называет тебя ласково?
Воспитатель: Замечательно! А теперь послушайте следующую загадку:
Угадайте, кто же это?
Добрый, сильный, ловкий, смелый.
Жду ответа я, ребята,
Молодцы! Конечно…
Дети: Папа.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно!
(Выставляет картинку с изображением папы).
Беседа (опрос 2-3 детей):
- Как зовут твоего папу?
- Кто ты для папы?
Воспитатель: Замечательно, ребята! Читаем следующую загадку:
Всё хозяйство: лебеда,
Да хохлатка Рябушка,
Но ватрушками всегда
Нас накормит…
Дети: Бабушка.
Воспитатель: Молодцы, ребятки, правильно!
(Выставляет картинку с изображением бабушки).
Беседа (опрос 2-3 детей):
- Кто ты для бабушки?
Воспитатель: Молодцы! А вот ещё загадка:
Мочит в тёплом молоке
Он кусочек хлебушка,
Ходит с палочкой в руке
Наш любимый…
Дети: Дедушка.
Воспитатель: Да, ребятки, правильно!
(Выставляет картинку с изображением дедушки).
Беседа (опрос 2-3 детей):
- Кто ты для дедушки?
Воспитатель: Замечательно, ребята! Вы все просто умницы.
(Выставляет картинку с изображением всей семьи).
А все эти люди вместе называются одним словом – Семья. Ребята, а давайте покажем свою семью на ладошке.
3. Пальчиковая гимнастика «Семья».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
А этот пальчик – Я,
Вот и вся моя семья.
(Выставляется ладошка с грустными лицами).
Воспитатель: Ой, ребята. Что-то произошло в этой семье. Посмотрите, какие они грустные. Как вы думаете, что же могло произойти?
Дети: Они поссорились.
Воспитатель: А как вы думаете, что мы можем сделать?
Дети: Надо семью помирить.
Воспитатель: Конечно, ребята, семью надо помирить!
4. Подвижная игра «Помирились»
Плохое настроение у нас в семье с утра,
И потому в семье у нас не ладятся дела.
(голова опущена вниз, руки вдоль туловища, повороты вправо, влево)
У дедушки у нашего весь день болит спина,
(наклониться вперёд, руки за спину)
У бабушки у старенькой кружится голова,
(круговые движения головой)
Папуля гвоздь хотел забить, по пальцу вдруг попал
(стучим кулачками друг о друга)
У мамы ужин подгорел, в семье у нас скандал
(смотрим на раскрытые ладони)
Давайте будем их мирить, семью свою нужно любить.
Друг другу улыбнёмся и за руки возьмёмся
(взяться за руки и улыбнуться друг другу)
Дружно все обнимемся и тогда помиримся!
(Семью помирили, ладошку переворачиваем, семья улыбается).
Занятие 3. "Покормим Катю"
Задачи:
Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка; развивать зрительное восприятие, внимательность; воспитывать культурно – гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувство заботы.
Воспитатель:
Есть одна игра для вас
Я прочту стихи сейчас.
Я , начну , а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте.
Где отгадка – там конец.
Кто подскажет – молодец.
Суп нам варит в ней бабуля,
На столе стоит …(кастрюля) –
на экране слайд ( отгадка) — кастрюля
Для нас она необходима ,
ведь пищу из нее едим мы.
Глубокая и мелкая зовут ее … (тарелкою).
слайд — на экране отгадка – тарелки
На кухне ей всегда почет ,
она и жарит и печет.
Не приготовить нам еды без кухонной …(сковороды).
слайд – на экране отгадка – сковорода
На плите – кастрюль начальник.
Толстый , длинноносый …(чайник)
слайд — на экране отгадка – чайник
Воспитатель : Молодцы!
— Как можно назвать все предметы которые мы отгадали? (Посуда)
-Какие еще предметы посуды вы знаете?
-Где можно чаще всего увидеть посуду? ( На кухне)
— А сейчас Катюша приглашает нас на кухню. Она покажет и расскажет как мы хорошо знаем посуду и как она нам необходима . Она будет рассказывать, а мы внимательно слушать и наблюдать, а если ей понадобится наша помощь, то мы ей обязательно поможем.
Ребенок (подходит к игровой зоне) — инсценировка стихотворения Е. Николаевой с показом.
Я сейчас готовить буду.
Соберу на стол посуду.
Вот, кастрюля, поварешка,
Сковородка, вилка , ложка.
Небольшой столовый ножик
Мне понадобиться тоже.
Вот ,с узорами тарелки,
Чашка с блюдцем на салфетке.
И, конечно, неслучайно
На плите дымится чайник.
Воспитатель: Все правильно нам рассказала и показала Катя?
Но прежде, чем мы продолжим рассказ о посуде, мы немного подвигаемся и поиграем.
Игра :
(Дети образуют круг. Педагог в центре круга, читает текст и показывает движения, которые повторяют дети)
Тук – тук – тук ,тук – тук – тук .
( Стучат кулачками друг о друга).
Слышен звонкий перестук.
Слышен громкий перезвон .
(Топают ногами ,руки на пояс).
Динь- динь – дон, динь – динь – дон.
Это в кухне пляшут ложки,
Вилки , чашки ,поварешки.
( Накл. влево -вправо руки полочкой перед грудью).
Тра – та – та ,тра – та – та
Вся посуда в пляс пошла!
(Выполняют «пружинку», руки на поясе).
Чайник крышкой тук ,тук !
Ложки в чашке – стук, стук !
А кастрюли – бом – бом!
(«Танцуют», попеременно выставляя вперед на пятку
левую и правую ногу ,руки за спину).
Сковородки – дон – дон!
Вот так пляска – красота!
Тра – та –та, тра –та – та !
(Хлопают в ладоши).
Воспитатель : А тетерь занимаем свои места и продолжим нашу беседу
слайд — беседа по слайду (назначение посуды)
-Посмотрите внимательно на экран .
— Давайте расскажем для чего нам нужны эти предметы. ( ответы детей ).
-Для чего нам нужна кастрюля ?
— Для чего нужна сковорода?
— Для чего нужна сахарница?
Для чего нужна конфетница ?
-Для чего нужен чайник ?
— Для чего нужны чашки?
— А что еще вы видите на экране? (Ножи ,вилки , ложки )
— А кто знает как их еще называют ?
Запомните ! Вилки, ложки, ножи – это столовые приборы.
А как вы думаете, мы могли бы обойтись без посуды ? А почему?(ответы детей)
Воспитатель:
-Ребята, а когда к нам приходят гости, что мы можем им предложить?
( Угостить чаем.)
— Вот и к нам сегодня пришли в гости куклы Таня и Ваня. Вы угостите их чаем?
Воспитатель вносит кукол, дети здороваются. Ребята, угощают кукол чаем.
Занятие 4. «Смотрит солнышко в окошко»
Задачи:
Формировать представление о растительном мире: деревья, цветы, трава; цветовой гамме: зеленый, красный, желтый; развивать мелкую моторику; воспитывать чувство любви к окружающей природе.
В гости к детям пришли друзья: кукла Катя, мишка,зайка. Дети поиграли с ними в игру "Солнышко и дождик", после этого воспитатель предлагает детям подарить цветы и задает вопросы:
- Мишенька, ты какие цветы любишь?
- Я люблю васильки, они синие, очень красивые. Подарите мне, пожалуйста, синий василек.
Воспитатель предлагает детям найти среди цветков василек и подарить мишке.
- Заинька, а тебе какие цветы нравятся?
- Мне нравится одуванчик, он такой желтый, пушистый, как я. Подарите мне, пожалуйста, желтый одуванчик.
Дети отыскивают желтый одуванчик и дарят зайке.
- Ну, а ты, кукла Катя, какие цветы любишь?
- Я люблю белые ромашки, у них очень много лепестков. Подарите мне, пожалуйста, белую ромашку.
Дети находят ромашку и дарят ее кукле Кате.
После этого проводится речевая игра "Расскажи про цветок".
- Это ромашка, она белая.
- Это василек, он синий.
- Это одуванчик, он желтый.
В конце детской деятельности проводится подвижная игра "Смотрит солнышко в окошко" на слова стихотворения А. Барто "Солнышко".
А затем воспитатель предлагает детям поймать солнечного зайчика и поиграть с ним. С помощью зеркала воспитатель пускает солнечных зайчиков, а дети пытаются их поймать.
Развитие речи
Занятие 1. «Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения»
Задачи:
-
продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения
Воспитатель показывает детям картинку с изображением гуся (гусей). Спрашивает, что это за птица. Объясняет, что гусь – это большая птица, у которой длинная шея, красный клюв и красные лапы.
«Теги, теги, теги! – зовет воспитатель и объясняет, что так манят (зовут) гусей. – Позовите так, и гусенок (гусь) придет к вам, а вы покормите его хлебными крошками или травкой».
Дети (5–6) по очереди подзывают гусенка (игрушка). Он подходит и «клюет» с ладони корм.
Воспитатель прячет картинку и игрушку и предлагает послушать рассказ про гусей, который в первый раз дается в сокращенном варианте: «Вышла хозяюшка и манит гусей домой: „Теги-теги-теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!“
А гуси шеи длинные вытянули, носы раскрывают: „Га-га-га! Не хотим мы домой идти!“»
Воспитатель повторяет рассказ, чуть усложнив его. В третий раз он читает текст полностью: «Вышла хозяюшка и манит гусей домой: „Теги-теги-теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!“
А гуси шеи длинные вытянули, лапы красные растопырили, крыльями машут, носы раскрывают: „Га-га-га! Не хотим мы домой идти! Нам и здесь хорошо!“
Видит хозяйка, что добром от гусей ничего не добьешься: взяла длинную хворостину и погнала их домой».
Занятие 2. Чтение произведения К.Чуковского «Путаница»
Задачи:
- познакомить детей с произведением К.Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, веселого, стихотворного текста
Воспитатель:Ребята! Я принесла вам большую, красивую книгу. (Достаёт книгу, показывает детям) Посмотрите,ребята! Написал эту книгу Корней Иванович Чуковский. А в книге ещё что-то есть. (Вынимает из книги картинки с изображением животных: кота, птички, поросенка и т. д.)
Однажды случилась странная история. Звери и птицы поменялись голосами. А что из этого получилось, вы узнаете из чудесной книжки "Путаница". Сейчас я вам прочитаю эту сказку. (Читает малышам произведение. Даёт возможность поделиться впечатлениями. Затем предлагает посмотреть рисунки в книжке "Путаница", помогает понять их.)
Воспитатель: Ребята! Понравилась вам сказка?
Ответы детей.
Воспитатель: Кто запомнил, как она называется?
Ответы детей.
Воспитатель: Все звери поменялись голосами, перепутались. По этому она так называется "Путаница".
Вот какая странная история приключилась со зверятами. (Воспитатель обращает внимание детей на часы - игру "Кто как кричит?") Посмотрите какие часики. Вместо цифр животные. А я сейчас буду волшебником. Покручу стрелку и на кого стрелка часов покажет, в того вы и превратитесь. (Крутит стрелку часов)
Тили - трали, тили - трят.
Превращаю вас в котят.
А как котята разговаривают?
Дети: Мяу, мяу!
Воспитатель: А как ходят котята? Покажите, пожалуйста, как котята ходят и разговаривают.
(Воспитатель поворачивает стрелку на другое животное.)
Тили - трали, тили - трят.
Превращаю вас в телят! (цыплят, утят)
Воспитатель: А как разговаривают телята? А какие у них рожки?
Дети показывают рожки и мычат, как телята; пищат, летают и клюют зёрнышки, как цыплята; высоко поднимают колени, как жеребята; ползают и гавкают, как щенята.
Воспитатель:
Тили - трали, тили - трят.
Превращаю вас в ребят!
Вот, ребята, сегодня мы посмотрели новую красивую книгу, прочитали сказку. Как называется сказка?
Ответы детей.
Воспитатель: Ещё мы с вами поиграли, превращались в животных и птиц. Все ребята молодцы! Так внимательно слушали сказку и так замечательно превращались в животных.
Давайте эту книгу оставим в книжном уголке. Мы будем читать новые сказки Корнея Ивановича Чуковского.
Занятие 3. Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?»
Задачи:
- продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения
Организационная игра «Друг»
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
Дети встают в круг и выполняют действия согласно словам игры
А вы любите ходить в гости? (да) Сегодня мы пойдем в гости к лесным зверятам.
По ровненькой дорожке шагают наши ножки,
Вот так, вот так.
По ровненькой дорожке бегут наши ножки,
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
Дети идут и проговаривают слова игры
Посмотрите на полянке под елочкой чей-то дом. Отгадайте загадку и узнаете, кто здесь живет.
Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)
-Где спит мишка? (в берлоге)
- Нужно мишку разбудить.
- Мишка, просыпайся! (дети будят мишку, сначала тихо, а затем громко)
- Много снега намело. Не слышит Мишутка, крепко спит.
Давайте подуем на снег.
Проснулся мишка зарычал «Э»
Как мишка зарычал?
Знаете, мы ещё можем сказать, какой медвежонок хороший, назвать его ласково, угостить его фруктами, медом. делаем? Тогда садитесь на коврик. А как ласково мы можем назвать медведя?