Группа
"Горошинки"
Формирование элементарных математических представлений
Занятие 1.
Задачи:
1.Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик.
2.Совершенствование предметных действий.
Корзинка, большие и маленькие шарики одного цвета, большая и маленькая полоски бумаги (дорожки).
Игровая ситуация «Прокатим»шарики по дорожкам».
Внесите корзину с шариками и спросите: «Что в корзинке? (Шарики.) Какого цвета шарики?»
Достаньте большой и маленький шарики и положите их на стол. Уточните, одинаковые ли шарики пo величине. (Разные.) Покажите большой (маленький) шарик и вместе с ребенком определите величину шариков: маленький прячется в ладошках, а большой не прячется.
Обратите внимание ребенка на дорожки, которые лежат на ковре, покажите большую дорожку и маленькую дорожку и назовите их: «Большая дорожка. (Маленькая дорожка)».
Ребенок по указанию выбирает большой шарик, называет его и прокатывает по большой дорожке. Взрослый комментирует действия ребенка "Большой шарик катится по большой дорожке". Аналогичные действия выполняются с маленьким шариком.
Обобщите: "Большой шарик катится по большой дорожке, маленький шарик катится по маленькой дорожке".
Занятие 2.
Задачи:
Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине.
Материалы: контрастные по величине кубики и шарики одинакового цвета, большая и маленькая куклы, 3 коробки (2 большие и 1 маленькая), подносы.
Игровая ситуация «Игрушки для кукол».
Обратите внимание ребенка на кукол, называет их по именам и предлагает поздороваться с ними. По очереди показывая на каждую куклу, назовите: «Катя большая кукла. Маша маленькая кукла». Ребенок повторяет вместе с вами.
Внесите коробку с кубиками и шариками и уточните, что лежит в коробке. (Кубики, шарики — по мере называния покажите предметы.)
Достаньте большой и маленький шарики, положите их на стол и спросите: «Что это? (Шарики.) Одинаковые ли они по величине?» (Разные.) Ребенок по просьбе взрослого показывает и называет большой (маленький) шарик.
Ребенок достает из коробки большой и маленький шарики. Предложите показать большой (маленький) шарик и комментируйте действия ребенка. Ребенок кладет шарики на подносы.
По указанию взрослого ребенок поочередно берет шарики, определяет, какой они величины, проводит по ним рукой, прячет в ладошках и прокатывает от ладошки к ладошке.
Предложите подарить большой кукле Кате большой шарик (ребенок выполняет задание, называет величину шарика), маленькой кукле Маше — маленький шарик (речевые высказывания те же). Ребенок раскладывает шарики в большую и маленькую коробки.
Аналогичные задания ребенок выполняет с кубиками.
Сделайте обобщение: "Большой кукле Кате мы подарили большие кубики и шарики, маленькой кукле Маше - маленькие кубики и шарики."
Занятие 3.
Задачи:
1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один - много.
Материалы: коробка, салфетка, одинаковые матрешки.
Игровая ситуация «Игра с матрешками».
Принесите коробку с матрешками, накрытую салфеткой. Затем снимите салфетку со словами:
Мы веселые матрешки
Любим бегать по дорожке.
Любим петь и танцевать
И с ребятками играть.
Спросите: «Кто к нам пришел? (Матрешки. Вместе с ребенком повторите слово матрешки.) Сколько матрешек?» (Много. )
Предложите ребенку поиграть с матрешками. Ребенок вместе со взрослым берут по одной матрешке, уточняют, сколько взяли матрешек (Одну.), и танцуют под музыку.
Предложите ребенку по очереди поставить матрешек в коробку и сопроводите действия ребенка словами: «Вот матрешка, вот еще матрешка, еще матрешка...» Затем уточняет: «Много матрешек». (Жестом указывает на матрешек.) Ребенок вместе со взрослым повторяют: "Много". Акцентируйте внимание на количестве матрешек: "Вот как много матрешек!" И спросите: «Сколько матрешек?», затем обобщите ответы ребенка: «Да, матрешек много».
Покажите свою матрешку и уточните: «У меня одна матрешка». Ребенок повторяет: «Одна матрешка». Поставьте в коробку и скажите: «В коробке много матрешек».
Занятие 4.
Задачи:
1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-мног.
Материалы: ваза одинаковые желтые листочки.
Игровая ситуация «Собираем листочки в вазу».
До занятия разложите листочки на ковре.
Покажите ребенку листочек и спросите: «Что это? (Листочек.) Какого он цвета? (Желтый.) У меня один листочек. Сколько листочков?» (Один.)
Обратите внимание ребенка на листочки, лежащие на ковре, и скажите: «На ковре много листочков. Сколько листочков?» (Много.)
Предложите ребенку взять по один листочек. Затем, спросите: «Что у тебя? Какого цвета листочек? (Желтый.) Сколько листочков в руке?» (Один.)
Вместе с ребенком под музыку выполните движения с листочками.
Положите в вазу свой листочек и предложите то же самое сделать ребенку. Действия детей сопроводите словами: «Вот листочек, вот еще листочек... Вот сколько много листочков. Сколько листочков в вазе? (Много.) Много желтых листочков».
Ознакомление с окружающим миром
Занятие 1. "У кормушки"
Задачи:
1. Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц.
2. Формировать доброе отношение к птицам желание заботиться o них.
Материал: кормушка для птиц, конверт с письмом, корм для птиц
Сообщите ребенку, что рано утром, в почтовом ящике вы нашли письмо (показывает красивый конверт), спросите: «Хочешь узнать, что лежит в конверте? Давайте откроем конверт и посмотрим, что в нем».
Достаньте из конверта письмо и прочитайте ребенку: «Здравствуйте, ребята, я маленький гномик, а зовут меня Тоша. Я такой маленький, что иногда меня совсем не видно. Вы мне очень понравились, вы добрые и веселые дети, поэтому я решил сделать вам подарок. А что я вам подарил, вы узнаете, когда выйдете на улицу. Подарок я оставил на участке. Когда вы пойдете гулять, то обязательно найдете на участке этот подарок. До свидания. Желаю вам удачи! С уважением, гномик Тоша».
"Ты хочешь узнать, что же Тоша оставил нам в подарок? Тогда скорее идем одеваться на прогулку!"
Занятие продолжается на улице.
Выйдя на участок, предложите внимательно посмотреть вокруг и найти подарок, который оставил Тоша. Ребенок на участке заметит кормушку для птиц, висящую на дереве.
"Вот какой подарок оказывается оставил нам гномик Тоша. А ты знаешь, что это такое?"
Снимите с дерева кормушку и покажите ее ребенку.
"Правильно, это кормушка. А для кого эта кормушка? Это кормушка для птиц. Зимой, когда на улице холодно и много снега, птицам трудно найти корм, поэтому люди развешивают кормушки и насыпают в них корм для птиц: зернышки, семечки, хлебные крошки".
Покажите детям кормушку и сопроводите свои действия рассказом: «Кормушка сделана из дерева. У нее есть дно, куда насыпают корм. Есть крыша, она укрывает корм от снега и дождя. Еще у кормушки есть веревочки, за которые ее подвешивают на дерево. А почему Тоша повесил кормушку на дерево? (Ответы детей.) Птички летают высоко, так им легче будет увидеть корм. А еще на дереве им никто не помешает клевать зернышки — ни кошки, ни собаки их не достанут. Тоша подарил нам кормушку для того, чтобы мы кормили птиц».
Предложите ребенку взять заранее приготовленный корм для птиц (семечки, зернышки) и насыпать его в кормушку, объясните "Хлебные крошки нужно размять руками, чтобы они были маленькие, так как у птицы тоненький и острый клюв и они могут клевать только мелкую пищу".
После того как ребенок насыплет корм в кормушку снова повесьте ее на дерево: "Завтра на прогулке мы посмотрим, склевали ли птички корм, который мы им насыпали. А может уже сегодня увидим птичек, которые прилетят в нашу кормушку. Тоша будет очень рад, что мы нашли его подарок и насыпали в кормушку корм для птиц".
Если к кормушке прилетят птицы, необходимо обратить внимание детей на птиц, понаблюдать за ними, рассказать какие птички прилетели.
Занятие 2. "«Оденем куклу на прогулку»"
Задачи:
1. Формировать словарь по теме, ввести в активный сло-варь обобщающее слово одежда.
2. Развивать общую и ручную моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью.
3. Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логического мышления.
Материалы: Кукла с набором одежды подходящей и не подходящей по размеру, сезону, лото «Оденем куклу на прогулку», игра «Чет-вертый лишний» (одежда), заготовка для рисования: силуэт рукавички, шапочки, краски, кисти.
Педагог. Дети, вы любите гулять? Когда вы гуляете на улице, во что вы одеты? Почему вы гуляете в куртках и шап-ках? (Ответы детей.) Сейчас на улице зима, холодно, нужно тепло одеваться, чтобы не замерзнуть. Кукла Маша тоже хочет пойти гулять. Давайте поможем ей одеться на прогулку. Вы-берите, пожалуйста, одежду, которую нужно надеть Маше. Какую одежду вы выбрали?
Дети. Теплую.
Педагог. Почему? (Ответы детей) Давайте оденем Машу. Что сначала надо ей надеть? (Дети одевают куклу, проговаривая названия предметов одежды, а также слова: оде-вать, надевать, застегнуть, завязать.) Маша тепло одета и может идти гулять на улицу.
Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Мы долго одевали куклу, застегивали пуговицы, завязывали шапку, и наши пальчики устали. Давайте положим их спать, чтобы пальчики отдохнули. (Сначала поочередно, в соответствии с текстом, сгибать пальчики, потом растопырить ладошку.)
Раз, два, три, четыре, пять—
Хотят пальчики все спать.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит.
Тише, тише, не шумите,
Пальчики не разбудите.
Завтра солнышко взойдет,
Утро красное придет,
Будут пальчики вставать,
Наших деток одевать.
Встали пальчики, ура!
Одеваться нам пора.
Физминутка. Педагог (читает текст, дети выполняют движения по тексту).
Давайте расскажем, как мы одеваемся на прогулку.
Мы на пухлые ручонки
Надеваем рубашонку.
Повторяй за мной слова:
«Ручка — раз, и ручка — два».
Застегнем застежки
На твоей одежке:
Пуговки и кнопочки,
Разные заклепочки.
На мою малышку
Наденем мы штанишки.
Повторяй за мной слова:
«Ножка — раз, и ножка — два».
А теперь на ножки—
Носочки и сапожки!
Повторяй за мной слова:
«Ножка — раз, и ножка — два».
Хоть устали одеваться,
Но не будем возмущаться!
Что осталось — голова?
Вот и шапочка — раз, два!
И. Гурина
Дидактическая игра «Подбери рукавички к шапочке.
(Дети должны найти на картинках шапку и рукавички с одинаковым орнаментом)
Ознакомиться с конспектом занятия "Зимушка-зима" вы можете пройдя по ссылке
Занятие 4. "Новый год"
Задачи:
1. Учить сравнивать предметы по величине, обозначать ре-зультат сравнения словами большой, маленький.
2. Развивать ручную моторику, точность движений, умение визуально контролировать и координировать свои действия.
3. Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логическо-го мышления.
Материалы: Елки разного размера, бумажные звери и разноцветные елочные шары, по три треугольника разных размеров зеленого цвета на каждого ребенка, игра «Четвертый лишний» — елочные шары.
Сравнение по величине (большой-маленький).
Педагог. Ребята, какой скоро будет праздник? На Новый год всегда ставят елку. Посмотрите, и у нас тоже стоит елка, вся в игрушках. Какие игрушки есть на елке? Какого цвета шари-ки? (Ответы детей.) Звери в лесу тоже захотели украсить на Новый год елку. Пошли звери искать большую красивую елку. Посмотрите, какие елки растут в лесу. Какая эта елка (маленькая), а эта, а эта? (Ответы детей.) Найдите большую елку, маленькую. Ни одна елка не понравилась нашим зверям. Они просят вас сделать им большую елку.
Пальчиковая игра.
Педагог (произносит текст, дети выполняют движения по тексту).
Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Выкладывание изображения из геометрических фигур, сравнение по величине.
Педагог. Давайте вы сами сложите елку из треугольников. Сначала надо взять самый большой треугольник. Сверху положить треугольник поменьше, а на самый верх — самый маленький треугольник. Что получилось? Какой треугольник мы брали сначала? Какой потом? Какой треугольник положили снизу, какой вверху? (Дети складывают треугольники и отвечают на вопросы педагога.)
Игра «Четвертый лишний».
Педагог. На Новый год елку всегда украшают игрушка-ми. У меня в этой коробке шарики. Найдите лишний. Почему он лишний?
Дети. Все большие, один маленький; все зеленые, один красный; все длинные, один круглый.
Игра «Узнай по силуэту» (елочные игрушки).
Педагог. Мы сейчас понесем елочные игрушки в наш лес, чтобы звери могли украсить елку. А чтобы шарики не разбились, надо аккуратно положить их в коробку, каждый на свое место. (Дети сравнивают силуэт игрушки с ее изобра-жением и накладывают картинку на силуэт.)
Педагог. Вот какие красивые елочные игрушки мы принесли зверям. Дайте зайчику красный шар, лисичке — зе-леный, а мишке дайте желтый шар. Пусть звери украсят свои елочки.
